Неравномерно пандемично поведение при деца: Кога училищата препоръчват консултации?

Тъй като децата действат по време на онлайн часовете и проявяват поведенчески затруднения, училищата до голяма степен се налага да решат проблема, като им осигуряват благоприятна учебна среда. Но успели ли са?

онлайн класове, онлайн обучение, деца и поведенчески проблеми, поведенчески проблеми, наблюдавани при деца, училища, занимаващи се с проблеми с психичното здраве, консултиране, консултиране при деца, терапия за ученици, индийски експресни новиниОколо 90 % от ученическата популация на планетата - в над 190 държави, са били засегнати от затварянето на училища в първите дни на пандемията. Файл.

14-годишен, уморен от шумотевицата на гласа на учителя си и от тежките занимания с онлайн класове, премина към частен прозорец, където започна да играе игри онлайн с приятелите си, които се присъединиха към него от съответните им къщи.



На друго място деветгодишно момиче щракна върху един от съучениците си, когато беше помолена да се повтори, във виртуалното присъствие на техния учител, за ужас на майка си, която провеждаше собствена работна среща в съседната стая.



Откакто започна пандемията, многобройните блокировки само озадачават децата, принуждавайки ги да приемат „ново нормално“, докато те едва започваха да осмислят живота си. Освен всичко друго, липсата на действителни физически взаимодействия в училищата направи децата разгневени, нетърпеливи. Онлайн часовете и дългите часове пред компютърния екран притесняват родителите, особено ако са забелязали поведенчески затруднения в децата си.



калинка срещу азиатски бръмбар

Като такъв, училищата до голяма степен са се наложили да решат проблема, като предоставят на учениците благоприятна учебна среда. Но успели ли са?

Преодоляване на детския дискомфорт и поведенческите проблеми



Алън Андерсен, директор на базираното в Бенгалуру училище Chaman Bhartiya, казва, че училищата трябва да признаят факта, че те са не само тук, за да предадат академично образование, но и да дадат възможност на детето да се справи с емоционален/физически стрес. В неговото училище социално-емоционалното благополучие е включено като част от учебната програма, като на всеки ученик е назначен ментор. Има чести срещи ментор-обучаващ се. Учащият споделя с ментора предизвикателствата, с които се сблъсква - било то академични, лични или емоционални. Те работят заедно за решаване на тези предизвикателства. Фактът, че детето има възрастен, към когото да се обърне, е емоционално успокояващо. Обучението на менторите за съветване на деца е част от нашето „Непрекъснато професионално развитие“, разказва той indianexpress.com .



В училището за електронни технологии Narayana, Бенгалуру, те разполагат с екип от експертни детски психолози, които да се справят с психичното и поведенческото здраве на учениците. Заместник-директорът на училището и учител по математика (начален) Jyothi V разказва за това: Ние разработихме вътрешни програми, които предлагат персонализирани терапии, инициативи за насърчаване на положителна училищна атмосфера, умения за справяне с тормоза и конфликти, здравословни връстници и участие в дейностите за предотвратяване на самоубийства, наред с други неща.

По същия начин в Световната академия Aditya Birla в Мумбай има учебна програма за психично здраве, наречена „Minds Matter“, където съветниците взаимодействат с учениците всяка седмица, за да им предоставят инструменти за подобряване на психичното им благополучие. Имаме и инициативи като „Щастливо място“, „Седмица на щастието“ и „Седмица на неуспеха“, където нашите ученици получават безопасно място да споделят мислите и чувствата си, казва Ашал Джайн, координатор на пасторалната грижа в училището.



Но въпреки наличието на всички тези ресурси, остава фактът, че децата се борят. И тази скука и липса на интерес са били само „повърхностни проблеми“.



Признавайки това, Jyothi казва, че няколко компонента, необходими за здравословното развитие на децата, са силно засегнати от пандемията. Те включват физическа активност, взаимодействие с приятели, нови преживявания от пътуване, неструктурирано време за игра.

Липсата на тези елементи в ежедневието им със сигурност се е отразила на регулирането на настроението им и способността им да се концентрират и да учат по време на онлайн часовете ... Лошото поведение често е резултат от дефицит на умения при децата, коментира тя.



Ролята на учителите



Обикновено учителите първи забелязват, че нещо не е наред с дете. В училище Chaman Bhartiya те са имали един или два случая на деца, които играят. Първо учителят се обръща към детето с нежен тон. Те продължават да наблюдават детето и ако то се появи като модел, се инициира родителска намеса. Понякога се предлага консултация, която да ни позволи да стигнем до първопричината за проблема, казва Андерсен.

Джайн е на мнение, че ако часовете са ангажирани и планирани с периодични почивки, няма много поведенчески проблеми. Когато учителите забележат промяна в поведението или взаимодействието на детето, те трябва да положат усилия да проведат индивидуален разговор с ученика. Ако дори след многократни взаимодействия поведението продължава, може да се направи насочване към консултанта.



онлайн класове, онлайн обучение, деца и поведенчески проблеми, поведенчески проблеми, наблюдавани при деца, училища, занимаващи се с проблеми с психичното здраве, консултиране, консултиране при деца, терапия за ученици, индийски експресни новиниНаблюдава се увеличаване на симптомите на стрес, тревожност и депресия, докладвани при деца и юноши, казват експерти. (Снимка: Гети/Thinkstock)

Необходимостта от консултиране и разбиване на родителите



Естествено е родителите да се притесняват, когато чуят от учителите, че детето им може да се държи в час и следователно може да се нуждае от намесата на специалист. Как новините могат да бъдат съобщени за тях?

В интегрираното училище Aditya Birla (TABIS), Мумбай, училищният психолог Avalanne Dsouza казва, че учениците могат да бъдат насочени към съветник или от учител, училищна власт, родител, връстник или от ученик. [Това обикновено се случва], когато се наблюдава последователна промяна в поведението или настроението. Това може да предполага поведенчески притеснения или емоционални смущения, обяснява тя, добавяйки, че съобщаването на новината на родителите изцяло зависи от тежестта на притесненията.

Но в повечето случаи родителите се информират за възникващия проблем и съветникът обсъжда здравословни стратегии и умения за справяне, които могат да използват у дома. Ако екипът все пак наблюдава, че детето е изложено на риск от някакво безпокойство за психичното здраве, родителите незабавно се уведомяват и се информират за различните методи на лечение, които могат да включват диагностика, медикаменти и/или терапия, казва тя за този изход.

Какво мислят съветниците за нестабилното пандемично поведение на децата

Канчан Рай, треньор за психическо и емоционално благополучие и основател на „Нека поговорим“, казва, че не винаги е толкова лесно да се каже дали детето ви е подложено на груб емоционален етап. Ранното идентифициране и подходящата намеса са наложителни за ефективно справяне с модела на поведение на детето.

Признаците на поведенчески проблеми, проявявани от децата, включват проблеми с поведението и тревожността, промени в настроението, проблеми със съня, постоянна тъга, промени в начина на хранене, гневни изблици, затруднено концентриране, оттегляне от социални взаимодействия, раздразнителност, преживяване на загуба или наддаване на тегло, драстични промени в академичните постижения, постоянни главоболия, желание да нараните себе си или другите, необичайни модели на поведение и промени в личността. В случай, че поведението на детето ви не е подходящо за развитието, например ако детето ви продължава да избухва в истерия или се отдаде на насилствени дейности, жизненоважно е да потърсите професионална помощ, предупреждава тя.

Съгласна с нея, д-р Химани Нарула, педиатър по развитие, юношески експерт по психично здраве и съосновател на Continua Kids, казва, че тя може да види деца от всички възрастови групи с проблеми в развитието и поведението. Малките деца идват със значителни социални и комуникационни закъснения поради социални лишения. Децата в училищна възраст са изправени пред предизвикателства пред учените и родителите трябва да отделят допълнително време, за да им помогнат да се справят. Тийнейджърите са притеснени за бъдещето си. Съобщава се за увеличаване на симптомите на стрес, тревожност и депресия при деца и юноши.

Д-р Нарула предупреждава, че всяко дете със симптоми на депресия, тревожност или стрес под формата на внезапно повишена раздразнителност, агресия, нарастващ страх, смущения в съня и хранителния режим, чувство на безнадеждност и безполезност, самонараняване или мисли за самоубийство, които продължават повече от трябва да бъдат докладвани две седмици и родителите да бъдат напътствани да търсят помощ от специалисти по психично здраве.

Рай добавя, че тъй като децата не винаги изразяват емоционалните си борби, когато са емоционално притеснени, това често се изразява чрез физиологични промени и промени в моделите на поведение. Ако детето е прибягвало до необичайно поведение дори след консултация, училищните власти трябва да го информират родителите, за да може детето да получи своевременна медицинска помощ, заключава тя.

Горепосочената статия е само за информационни цели и не е предназначена да замести професионалните медицински съвети. Винаги търсете ръководството на Вашия лекар или друг квалифициран медицински специалист за всякакви въпроси, които може да имате относно вашето здраве или медицинско състояние.